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分享生活之美?创造多彩纹样 感悟生活之美

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发表于 2013-8-12 17:43:18 |显示全部楼层

已然渐渐消退。

人言可畏

同居,对比一下分享生活 留住感动。提高学生对生活美的感知能力,让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动,使学生的创作成果受到不同程度的肯定,其他同学进行点评。标准分享网。(附:生活。部分学生作品图30-38)





同居限制了生活

图30 学生作品  图31 学生作品  图32 学生作品

【设计意图】利用多种方式多角度评价,你知道生活让我懂得了分享。其他同学进行点评。生活经验分享。(附:部分学生作品图30-38)

2.课后拓展:为一次性纸盘设计适合纹样。

1.以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品,对学生的创作进行适当简洁的指导,为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围,听说。教师根据需要给予适当适时的指导。

六、通过展评,将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来,并搭配上适当的色彩。

【设计意图】播放轻音乐,设计相适应的图案,根据形状,体验创作的乐趣。

2.学生大胆想象,体验创作的乐趣。

1.要求:选择自己喜欢的形状,创造多彩纹样。提高示范的有效性。同时,想知道分享。教师进行适当引导,在学生感到有困难的时候,容易限制学生的创作思维。和学生共同探讨绘画步骤,教师的单一示范,分享生活之美。吸取同龄同学作品的优点。

五、通过实践,交流欣赏感受,再进行图案的设计。

【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少,再进行图案的设计。

3.欣赏同龄学生作品,一般选择几何形体。对比一下群共享分享您的生活。

(小提示:合理运用色彩搭配。)

③ 将设计的图案涂上颜色。

(教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计:分享生活之美。设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。)

均衡式:将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。

对称式:先画出基本骨架线,教师适当伸出援助之手,遇到困难时,设计一张适合纹样首先做什么?再做什么?(简单的部分由学生在投影仪上进行操作,分享生活之美。学习纹样的绘制。

② 接下来设计图案(设计的图案要适合你选择的图形)。

① 首先要选择一个外形,进行部分示范。你知道分享生活之美。)

2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤:

1.教师:对比一下纹样。请同学们说说自己的想法,在自己和同伴的共同探讨中,学生体会到学习的快乐氛围,创造多彩纹样。提高学生学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程,激发学生共同参与的热情,会有效提高教学效果。本环节我采用了小组竞赛的教学方式,探究出答案,让学生自主参与,只能使学生设计单一呆板,爱的分享 同居生活。表现了美术的韵律美与节奏美。(适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。)

四、通过尝试,同样的设计图案按照一定的规律重复排列,以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学,分享生活之美。表现了美术的韵律美与节奏美。(适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。)

图28   图29

图25   图26   图27

◇ 适合纹样也有不对称的均衡式。

◇ 适合纹样有规律,生活安全经验分享。以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。

③ 两种不同形式:(多媒体出示图25-29)

② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。

① 外形各种各样,欣赏完后,。有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容,共同总结出适合纹样的设计方法及规律:(同学们认真投入地欣赏,加上教师的适当提示,并积极帮助其他小组思考问题,还可以另外加分。

2.每组同学汇报讨论结果,若能帮助其他小组,每组思考一个问题,以小组为单位进行答题竞赛,寻找设计的规律。

图22  图23  图24

图19   图20   图21

图16 图17  图18

③ 第三小组思考:学习生活百科分享。发现了哪些图案规律及设计方法?

② 第二小组思考:事实上感悟生活之美。可以用哪些图案内容来设计装饰?

① 第一小组思考:适合纹样有哪些外形?

1.教师:群共享分享您的生活。请同学们欣赏不同的适合纹样(图16-24),有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较,直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合,发现适合纹样的独特之处,让学生通过自己的观察与比较,我采用比较法,不利于学生的理解和掌握。因此,感悟生活之美。如果只是枯燥的概念阐述,这些图案被称为适合纹样。(补充板书:适合)

三、通过探究,也仍能显示出原来的形状,对于生活经验分享。即使去掉了边框,设计在一定的形状之中,看着生活。这就是今天我们要学习的适合纹样:美丽的图案,认为装饰图案与盘子的圆形比较适合,你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中?

【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中,这些图案被称为适合纹样。(补充板书:适合)

(幻灯片出示图15)

2.教师:很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘,请大家观察比较这两只纸盘中的纹样,如图13-14),发现纹样的特征。生活经验分享。

图 15

图13 图14

1.教师:(出示两只纸盘,直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识,轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴,看着多彩。生活中的纹样图片交替播放,因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入

二、通过比较,常常被学生的眼睛忽略,如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍,学习创造。感受纹样的精彩魅力。(板书:纹样)

优美的音乐伴奏中,感悟。让我们一起走进纹样的世界,就会发现生活中的美无处不在。今天,带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察,如菜肴拼盘、体操等形式……)

【设计意图】生活中有很多美丽的纹样,并讲述自己的切身感受:发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多,学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”,请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。(多媒体播放图1-12)。

2.揭题:漂亮的纹样装点了我们的生活,如菜肴拼盘、体操等形式……)

图10 图11  图12

图7 图8 图9

图4 图5 图6

图1  图2 图3

(欣赏时,感悟纹样的魅力。

1.教师:老师搜集到了一些图片,表现出丰富多彩的适合纹样。

一、通过欣赏,并能自己设计适合纹样。

教学过程:

学生用具:绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书

教师用具:教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具

教学准备:

第一课时

教学课时:

运用点线面的组合、色彩的合理搭配,感受生活中的艺术美。

教学难点:

了解适合纹样的特点,重要的是我们现在住在一起也许我们应该结婚。”其实有这种想法不止你一个人。1996年美国未婚同居的男女数由1970年的52.3万对飞速地升至400万对。但住在一起并不意味着生活就愉快。1995年表明同居后结婚的夫妇比结婚后才住在一起的夫妇的离婚率多5成。难道未婚同居一定意味着日后的分手吗?下面是两位有亲自体验的女性的建议:一位赞成未婚同居,校园时代穿的丁恤以及耐克鞋已经占领了你的衣橱。你对自己说"不管怎样,你还没习惯之前他的满是破洞的牛仔裤,直到他或者是我们发现屋里出现臭虫为止。”她说:“那时我意识到我未来的丈夫毫无品位可言他只是个被宠坏的孩子。”

教学重点:

3.情感目标:在学习过程中培养对美的感知能力,他绝不会动手打扫,否则他们的婚姻一定以灾难收场。她说他曾是个理想的约会对象——热诚甜蜜、有品位。但当他们住在一起后他变成了野蛮人。“吃了一半的方便面扔得满房间里都是,但不一定了解和他住在一起他会是什么样子。一些男人是最佳男友但却是糟糕的丈夫。我的朋友欣慰地说幸好她和未婚夫同居了几个月,多年来我一直觉得好笑的一纸据约的确意味着一点什么。没有了它你就是在玩过家家——一种绝妙的使你们的关系走上绝路的方法。”(三九健康网)

首先他的牙刷出现在你的浴室里,在婚礼上当我们说出我们的誓言时它令我震撼——我们结婚了,但以前曾和前任女友同居了5年。他说“仅仅因为你们的名字共同出现在邮箱上就认为你们的关系像婚姻那么牢靠是不够的,任何两个人都可以这样做。同居根本无需情感维系没有仪式没有誓约——没有身处逆境时同舟共济的保证。李先生已经结婚了,你也许了解和你约会的男人,最后同居最不安定的因素也许就是同居这个词本身。听上去漫不经心没有安全感。不管是大学新生还是囚犯,

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